指導方針

1．会話が第一、読み書きはあくまでも副次的なもの。

　　人は母国語を習得するとき、会話から身につける。人間本来の自然な言語習得の方法をとることが

　　最も効果的である。

2．文法は規則として教えるのではなく、会話のやりとりの中で学ばせる。

　　子供が言葉を覚えるのに文法の知識は必要ないので、暗記中心の文法教育はいらない。

3．母国語はいっさい使わない。訳は授業では行わない。

　　目的は生徒がその言語で直接考えられるようにすることであり、訳をするといつまでも母国語経由

　　でしか話すことができない。教室では新しい文化に浸り、その言語の音やニュアンスに集中する必

　　要があるので、母国語は持ち込ませないのがよい。

4．正しい発音やイントネーションを修得させるため、教師はその言語を母国語とするスピーカー、

    もしくは母国語と同等レベルのスピーカーである。 ※モニター・システム

　　目的が話すことにある以上、そのような教師から指導を受けることは必須である。

5．生徒を授業に積極的に参加させる。

　　言葉が自然に出てくるようになるためには、反復練習が絶対に必要。それを達成するのに最も有

　　効な方法は、教師が生徒に質問することである。

6．新しい概念は適切な順序で導入する。常にその前に修得した概念を使って新しい概念を教える。

　　(積み木方式）

　　説明はすべてその外国語で行われるため、適切な順序に従って教えなければ生徒は理解できな

　　い。 具体的な事物はイラストやデモンストレーションによって教えていくが、ある段階まで進めば、

　　連想を使って新しい概念を教えることができる。生徒は常に、自分がすでに習った言葉を使って

　　新しい概念を修得していく。